Pracując razem nauczyciel w klasie i bibliotekarz mogą bawić się z uczniami w oceanach.

Ta lekcja jest zintegrowana z jednostką oceanografii i może być używana z równiarkami 2–4. W koordynacji między specjalistą ds. Mediów bibliotecznych a nauczycielem w klasie umiejętności te będą nauczane w czasie, gdy dzieci będą w Library Media Center, a następnie będą kontynuowane po powrocie do klasy.

Umiejętności do ćwiczenia w tej lekcji

  1. Korzystanie z katalogu bibliotecznego w celu zlokalizowania drukowanych źródeł informacji.
  2. Korzystanie ze spisu treści w celu zlokalizowania informacji.
  3. Używanie organizacji alfabetycznej do znajdowania informacji w indeksie.
  4. Wykorzystanie źródła elektronicznego, zarówno online, jak i CD-ROM, do zlokalizowania informacji.
  5. Pisanie prostych notatek podczas wyszukiwania źródła informacji.

Procedury

  1. Gdy uczniowie wchodzą do biblioteki, niech siedzą przy stołach w grupach.
  2. 10 minut: bibliotekarz przypisze stworzeniu morskiemu do każdej grupy w następujący sposób, wraz ze źródłem informacji, z którego każda grupa będzie korzystać do wyszukiwania informacji o tym stworzeniu. Bibliotekarz wyjaśnia, że ​​uczniowie będą mieli 30 minut na zlokalizowanie stworzenia morskiego w źródle, znalezienie jak największej ilości informacji i spisanie słów kluczowych.
  3. Później wykorzystają swoje notatki, aby podzielić się informacjami z klasą.

    Grupy

    • Tabela 1 - Rozgwiazda. Ta grupa będzie korzystać z katalogu bibliotecznego, aby szukać książek o rozgwiazdach. Niektóre z tych książek będą większymi książkami z odniesieniami do kilku stworzeń morskich, więc uczniowie będą korzystać ze spisu treści i / lub indeksów tych książek, aby znaleźć odniesienia do rozgwiazdy.
    • Tabela 2 - Rekiny. Ta grupa użyje encyklopedii na dysku CD-ROM do zlokalizowania informacji o rekinach i wydrukowania ich.
    • Tabela 3 - Ośmiornica. Ta grupa będzie wyszukiwać i wchodzić w interakcje z programem CD-ROM, takim jak The Living Oceans, w celu zlokalizowania informacji o ośmiornicy.
    • Tabela 4 - Wieloryby. Ta grupa lokalizuje, eksploruje i drukuje informacje ze strony internetowej. (Zobacz odnośniki do paska bocznego.)

  4. Korzystając z tablicy lub rzutnika, bibliotekarz pokrótce pokaże, jak robić notatki ze źródła informacji, korzystając z poniższych przykładów:

    Jeśli źródło mówi: „Płetwal błękitny jest największym wielorybem”, wówczas mogą być następujące: płetwal błękitny największy. Jeśli źródło mówi: „Wieloryby mogą wyglądać jak ryby, ale nie są rybami. Są ssakami”, wówczas kluczowymi słowami do napisania w formie notatek byłyby: ssaki nie ryby.

    Po napisaniu tych dwóch przykładów bibliotekarz zapyta: Jakie notatki zapisałbyś, gdyby twoje źródło mówiło: „Usta rozgwiazdy znajdują się pośrodku pięciu nóg”.

  5. 30 minut: gdy grupy idą do swoich źródeł informacji i zaczynają odkrywać, bibliotekarz i nauczyciel ułatwią dwie grupy, obracając się między nimi, upewniając się, że rozumieją, jak korzystać ze swoich źródeł.
  6. Uczniowie wrócą do swojej klasy, gdzie nauczyciel w klasie da uczniom czas na podzielenie się z klasą znalezionymi informacjami, korzystając z notatek, które zrobili.


W razie potrzeby lekcję tę można powtórzyć, przydzielając nowe stworzenia morskie w każdej sesji, aby grupa ucząca mogła zwrócić uwagę na każde źródło informacji.