Nauczanie treści za pomocą klipów wideo

• Kwiecień 25, 2024

Treści audio i wideo podbiły świat w Internecie w ciągu ostatnich kilku lat. Inteligentni nauczyciele wykorzystują to zjawisko, aby przyciągnąć uwagę uczniów, uczynić naukę znaczącą i zabawną, a co ważniejsze, zapewniając wielozmysłowy wkład różnym uczniom.

Nauczyciele mogą użyć krótkich 30-120 sekund klipów wideo, aby wprowadzić temat, pobudzić kreatywne myślenie lub uzupełnić podręczniki i wykłady. Te filmy są profesjonalne, powiązane z państwowym programem nauczania i łatwe do wyszukiwania według przedmiotu lub poziomu. Niektórzy mają nawet mistrzów czarnej linii, quizy i dodatkowe zasoby online.

Zachowanie złożonego materiału prezentowanego w ten wielozmysłowy, zabawny i pouczający sposób jest fenomenalne. Muszę podać przykład klasy gimnazjalnej, którą niedawno z powodzeniem zastosowałem tę metodę.

Była to klasa naukowa gimnazjum złożona z szóstej i siódmej klasy, z których każdy ma pewien rodzaj trudności w uczeniu się, aw niektórych przypadkach wiele niepełnosprawności. Uczyli się układu pokarmowego. Nauczyciel nauk ścisłych przejrzał podręcznik, starannie wskazując pogrubione słowa, rozmawiając o treści, a nawet czytając treść i zadając pytania quizowe. Myśląc, że uczniowie byli gotowi do końcowego testu po półtora tygodnia od prezentacji materiału, nauczyciel przedmiotów ścisłych przeprowadził test końcowy, w tym kilka dopasowanych, wielokrotnego wyboru i definicji słownictwa. Każdy uczeń w klasie zbombardował test. Nauczyciel był zdewastowany. Nie mogła uwierzyć, że żaden student nie otrzymał treści. Myślała, że ​​włożyła wszystko, co miała jako nauczyciel, w przygotowanie i dostarczanie treści. Pamiętać; to był nauczyciel z wykształceniem specjalnym.

Powiedziałem jej, że spróbujemy jeszcze raz, ale tym razem możemy włączyć klipy wideo, które zostały już ładnie wykonane w układzie trawiennym. Ku jej zdumieniu, klipy wideo, które jej pokazałem, podkreśliły dokładne informacje, których próbowała nauczyć z podręcznika! Stworzyliśmy też kilka organizatorów graficznych i mały skecz, aby uzupełnić klipy wideo.

Pokazaliśmy sześć klipów wideo, które łącznie zajęły mniej niż 20 minut. Zatrzymywaliśmy się po każdym klipie wideo i rozmawialiśmy o tym, co zostało zawarte w filmie, i korzystaliśmy z organizatorów grafiki, aby zapisywać informacje, których nauczyli się podczas oglądania. Uczniowie odegrali także skecz na temat układu pokarmowego. Wszystko to w mniej niż połowę czasu na czytanie podręcznika i przeglądanie pogrubionego tekstu i quizów.

Uczniowie uwielbiali prezentacje i byli podekscytowani, że podnieśli ręce, aby odpowiedzieć na pytania do dyskusji, ponieważ faktycznie znali teraz treść. Mogli nawet wypowiedzieć słowa takie jak przełyk i perystaltyka; co mieli na myśli i jaką funkcję pełnili w układzie pokarmowym. Jednak prawdziwe wyniki pokazały, kiedy nauczyciel przedmiotów ścisłych dał kolejny test, ten nawet trudniejszy niż pierwszy, ponieważ wypełnił puste miejsce, a nie tylko dopasowanie lub wielokrotny wybór. Prawie każdy uczeń zdał egzamin. Nie było oceny niższej niż B. Nie trzeba dodawać, że była zachwycona wynikami i teraz planuje włączyć klipy wideo do wszystkich klas treści, których uczy.

Ten przykład pokazuje, jak niewielka korekta prezentacji przy bardzo niewielkim wysiłku ze strony nauczyciela może pomóc w szybkim uczeniu się nowego tematu i zachowaniu tych informacji.

Instrukcje Wideo: How to Learn a Language: INPUT (Why most methods don't work) (Kwiecień 2024).