Wykorzystanie interwencji behawioralnej w szkołach

• Kwiecień 18, 2024

Walki z trudnościami w uczeniu się często prowadzą do niewłaściwego zachowania uczniów. Słowa takie jak niesubordynacja, zakłócenie, brak szacunku lub odmowa wykonywania pracy stanowią naruszenie przepisów szkolnych, które często są codzienne. Przewlekłe niewłaściwe zachowanie prowadzi tylko do frustracji nauczyciela, ucznia i rodzica.

Pozytywne interwencje mogą być wykorzystane do zmiany negatywnego zachowania, ponieważ zachowanie jest wyuczone. Techniki karne powodują krótkoterminowe wyniki. Pozytywne interwencje w zakresie zachowania mają trwały wpływ na zachowanie uczniów.

Proste zadanie nadania struktury klasie może mieć pozytywny wpływ na zachowanie. To jest interwencja wstępna. Fizyczne ułożenie klasy może promować lub zmniejszyć negatywne zachowanie ucznia. Wszystkie materiały powinny być łatwo dostępne i dostępne dla studentów. Przygotowanie i poruszanie się po klasie przez nauczyciela może deeskalować sytuację, zapewniając możliwość poprawienia sytuacji, zanim stanie się ona problemem.

Planowana dyskusja ze studentami jest bardzo prostą interwencją. Można go wykorzystać w przypadku drobnych zachowań, chociaż przy każdej interwencji należy stosować komunikację. Uczeń może nie rozumieć, że łamie zasady obowiązujące w klasie lub rozprasza innych. Wyrażenie oczekiwań w klasie daje możliwość komunikowania się jeden na jednego podczas budowania relacji.
Zachowanie jest bezpośrednio powiązane z naukowcami. Ponieważ uczniom niepełnosprawnym brakuje naukowego, zachowanie uczniów może się poprawić dzięki pomocy akademickiej. Zastosowanie zakwaterowania w klasie i modyfikacji może obniżyć poziom frustracji.

Ustalanie celów może być wykorzystane jako interwencja. Niemotywowany uczeń może nie wiedzieć, jak osiągnąć cel. Zrozumienie znaczenia informacji otrzymanych w szkole może wystarczyć do przekierowania negatywnych zachowań. Niektórzy uczniowie nie mają motywacji i potrzebują ustrukturyzowanego procesu rozwiązywania problemów, takiego jak ustalanie celów, aby wprowadzać zmiany (Sprick i Garrison, 2003)

Warto zrozumieć przyczynę negatywnego zachowania. Niektórzy uczniowie uwielbiają uwagę, zarówno pozytywną, jak i negatywną. Wzrost pozytywnej interakcji ze studentem może być skuteczny, gdy mamy do czynienia z zachowaniem zakłócającym lub poza zadaniami. To okazja, aby nauczyć odpowiedzialnego zachowania. Uwarunkowanie zachowania ucznia może zacząć się pojawiać poprzez stopniowe zmniejszanie intensywności częstotliwości i czasu trwania uwagi. Można również wprowadzić pozytywne wzmocnienia. Pozytywne wzmocnienie to prezentacja pożądanego wzmocnienia po wykazaniu zachowania (Walker, Shea i Bauer, 2007). Przekierowywanie zachowań uczniów jest procesem stopniowym. Z czasem potrzebna jest cierpliwość.

Wykorzystywanie interwencji behawioralnych w szkole może zmniejszyć negatywne zachowania uczniów. Wiele form interwencji jest bardzo prostych, ale może skutkować spokojniejszą klasą. Ponieważ zachowanie jest bezpośrednio związane z naukowcami, zmniejszenie negatywnych zachowań będzie miało bezpośredni wpływ na naukowców.

Bibliografia:

Sprick, R. and Garrison, M. (2008). Interwencje Strategie behawioralne oparte na dowodach dla poszczególnych studentów, Oregon: Pacific Northwest Publishing

Walker, J., Shea, T, i Bauer, A. (2007). Zarządzanie zachowaniami: praktyczne podejście dla nauczycieli, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall

Link do strony

Powiedz nie przemocy w torbie!


Artykuł Celestine A. Gatley
Blog Celestine Gatley zaprojektowany o transformacji

Instrukcje Wideo: Zaburzenia ze spektrum autyzmu a terapia behawioralna - dr Monika Suchowierska-Stephany (audio) (Kwiecień 2024).