Błędne poglądy w uzdolnionej edukacji

• Może 2, 2024

Z góry przyjęte pojęcia istnieją wszędzie w naszym społeczeństwie, a klasa nie jest wyjątkiem. Nauczyciele, którzy nie zostali przeszkoleni w zakresie unikalnych cech i potrzeb uzdolnionych uczniów, mogą błędnie przyjmować założenia dotyczące tego, jak się uczą i jak należy ich uczyć. Pomocne jest, aby rodzice i nauczyciele zdawali sobie sprawę z niektórych nieporozumień dotyczących edukacji uzdolnionych dzieci. Ta świadomość może prowadzić do lepszej wiedzy i zrozumienia tego, co jest najbardziej korzystne dla uzdolnionych uczniów.

1. Błędne przekonanie: Utalentowani uczniowie są tak sprytni, że sami sobie poradzą.

Rzeczywistość: Powszechnym przekonaniem wielu nauczycieli w klasie jest to, że nie muszą robić nic więcej dla uzdolnionych uczniów, ponieważ są bardzo niezależni i uczą się wszystkiego na własną rękę. Podczas gdy wielu zdolnych studentów jest dość niezależnych, inni nie. Każdy uzdolniony uczeń zasługuje na wykształcenie, które pozwala mu uczyć się codziennie nowych rzeczy. Ta nauka powinna być głęboka i ekspansywna, co zwykle nie odbywa się po opanowaniu zwykłego materiału w klasie.

2. Błędne przekonanie: nie musisz identyfikować uzdolnionych dzieci do szkoły średniej.

Rzeczywistość: Plany identyfikacyjne i programistyczne wielu okręgów szkolnych rozpoczynają się dopiero w trzeciej lub czwartej klasie, wysyłając wiadomość, że dzieci nie są obdarzone do tego czasu lub nie mogą skorzystać z interwencji od najmłodszych lat. W rzeczywistości uzdolnienia u dzieci istnieją przed wejściem do szkoły. Nauka rozpoznawania i pielęgnowania tego we wczesnych latach jest bardziej korzystna dla dzieci na dłuższą metę. Pozwala im to na zwiększenie samoświadomości i sukcesów w nauce.

3. Błędne przekonanie: uczniowie nie powinni pomijać materiału ani zbyt szybko przechodzić przez program nauczania; mogą coś przeoczyć. A co zrobią w przyszłym roku ?!

Rzeczywistość: Nauczyciele często czują się niekomfortowo z ideą kompaktowania programu nauczania. Jest to technika, w której uczniowie pomijają materiał, który już opanowali, aby szybciej poruszać się po programie nauczania lub w celu głębszego zapoznania się z treścią. Niektórzy nauczyciele obawiają się, że uczniowie przegapią potrzebne im informacje. Inni nie lubią tego, że nie robią dokładnie tego, co robi reszta klasy. Jednak jeśli uczeń jest wstępnie przetestowany w zakresie określonej tematyki i wykazuje opanowanie tego materiału, powinien mieć możliwość studiowania nowego materiału. Wszelkie „dziury”, które pojawią się w teście, można łatwo nauczyć i szybko opanować, aby uczeń mógł przejść głębiej dzięki nowym treściom.
Ustalenie, co zdolni uczniowie będą robić każdego roku, może być trudne, jeśli już opanowali bieżące informacje o poziomie ocen, ale zawsze istnieją opcje i alternatywy. Większość z nich nie musi kosztować dużo czasu ani pieniędzy i może korzystać z takich technik, jak uczęszczanie do różnych klas i szkół, dostęp do nauki online i korzystanie z mentorów.

4. Błędne przekonanie: pomijanie klas może społecznie zaszkodzić uczniom.

Rzeczywistość: Podczas gdy wielu dorosłych martwi się, że pomijanie klas jest szkodliwe dla dzieci, ponieważ stawia je w sytuacjach z rówieśnikami, którzy są starsi od nich, badania nadal wykazują, że praktyka ta jest w przeważającej mierze skuteczna, gdy jest wykonywana z odpowiednich powodów. Przed skorzystaniem z tej opcji należy rozważyć. Na przykład wszyscy rodzice, uczeń i szkoła powinni wspierać akcję; uczeń powinien być uważany za zaawansowanego w kilku obszarach (w tym dojrzałości) przed pominięciem; powinny istnieć odpowiednie mechanizmy wsparcia, aby kontynuować po pomijaniu; itp. Utalentowani studenci i tak często wolą przebywać ze starszymi rówieśnikami, więc staje się to pozytywnym elementem pomijania ocen. Słowo ostrzeżenia: dla dzieci, które pracują kilka lat powyżej poziomu klasy, pomijanie klas może nie być najlepszym rozwiązaniem. Istnieje możliwość umieszczenia dzieci z rówieśnikami, którzy są dla nich po prostu zbyt zaawansowani społecznie. Konieczne może być rozważenie innych alternatyw, takich jak nauczanie w domu.

5. Błędne przekonanie: Niejednorodne klasy są lepsze dla wszystkich.

Rzeczywistość: Ludzie nie są tacy sami. Nie wszyscy uczymy się w ten sam sposób. Nikomu (uczniom walczącym, przeciętnym uczącym się, zaawansowanemu uczniowi) nie jest korzystne uzyskanie wykształcenia uniwersalnego. Chociaż praca w heterogenicznych grupach może czasem przynosić korzyści, najskuteczniejsze uczenie się odbywa się podczas spędzania czasu z innymi osobami podobnymi do nas pod względem intelektu i profili uczenia się.

Instrukcje Wideo: IDEOLOGIE POLITYCZNE: podział prawica / lewica / centrum. #24 ROZKMINA (Może 2024).