Cele IEP i raporty z postępów

• Kwiecień 26, 2024

Miniony tydzień był drugim okresem raportowania wyników w szkole, a raport z postępów omówiono na konferencji rodzic-nauczyciel. Kilka tygodni temu uczestniczyłem w warsztatach IEP przedstawionych przez jednostkę ds. Zgodności z LAUSD. Dyskutowano, że na każdej konferencji rodzice mają otrzymywać raporty z postępów w zakresie celów wymienionych w IEP. Są one otrzymywane z usług DIS i, jeśli nie zostaną zgłoszone Administratorowi w Szkole.

Do tej pory mam tylko raporty nauczyciela edukacji specjalnej dla obu okresów sprawozdawczych. Formularze są dolną częścią stron z celami z IEP. Okresy sprawozdawcze są oddzielone w tym formularzu.

Okres sprawozdawczy - 1., 2., 3., 4. Czwarty jest tylko dla szkół średnich. Jest pole do wprowadzenia daty. Na końcu raportu z postępów podano daty - co pomaga w ustaleniu, kiedy odbędzie się następna konferencja.

8-18-05 do 11.11.05, 11/14/05 do 4/7/06, 4-17-06 do 6/29/06.

Znak postępu - 4 - cel osiągnięty lub przekroczony, 3 - znaczny postęp (50-99% celu), 2 - częściowy postęp (1-49% celu) 1 - brak postępu

Czy postęp jest wystarczający do osiągnięcia rocznego celu? - Tak lub nie

Jeśli nie, proszę o komentarz - potrzebuje więcej czasu, nadmiernej nieobecności / spóźnienia, zadań nie ukończonych, należy przejrzeć / skorygować cel i inne.

Osiągnięcie celu - Cele 1 i 2 z miejscem do sprawdzenia zostały spełnione tak lub nie. Istnieje puste pole do wyjaśnienia, gdy nie zostawiasz odpowiedzi.

Raport postępów dzieli się na przedmioty akademickie z osiągnięciami i wysiłkiem dla każdego z wymienionych. Oceny za osiągnięcie są - 4 zaawansowane, 3 sprawne, 2 częściowo biegłe, 1 nie jest biegłe.

Oceny wysiłku wynoszą 4 dla silnych, 3 są spójne, 2 niespójne, a 1 jest słaba. Istnieją również wyniki osiągnięć w zakresie rozwoju języka angielskiego (ELD), które nie dotyczą żadnego z moich dzieci.

Nicholas miał swoją konferencję kilka tygodni temu i w końcu dostał 4 w nauce. Wielu jego przyjaciół ma także 4 w nauce. Nicholas poszedł przez cały trzeci rok, nie zdobywając 4 punktów. Otrzymał wiele w drugiej klasie, więc dla nas była to niespodzianka.

Nigdy nie otrzymałem raportów z postępów w zakresie celów IEP dla Nicholasa. Zadzwoniłem do administratora o pierwszym okresie raportowania, ale nigdy się nie zmaterializowali. IEP Mikołaja odbyło się na tydzień przed konferencją rodzic-nauczyciel, więc tak naprawdę nie spodziewałem się ich. Natknęliśmy się na administratora, gdy opuściliśmy teren szkoły z konferencji i wyraziliśmy opinię, że raporty nie zostały otrzymane. Wspomniała, że ​​prawdopodobnie z powodu IEP nie zostały wyprodukowane.

W pierwszym roku w swojej obecnej szkole nauczyciel Matthew dał mu 4 punkty za wychowanie fizyczne, o które protestowałem. Opierało się to na jego umiejętnościach skakania i niczym więcej. Nie chciałem, aby było to sprzeczne z uzyskiwaniem usług Adaptive PE.

Raport o postępach wskazuje, czy Twoje dziecko otrzyma ESY i usługi DIS, które otrzyma. Jeśli wymagają zakwaterowania w testach państwowych, jest to również wymienione.

Nicholas otrzymał kilka 2 punktów za nawyki pracy i nauki - za dobre wykorzystanie czasu, a następnie w ramach umiejętności uczenia się i umiejętności społecznych uzyskał 2 punkty zgodnie z podanymi instrukcjami i procedurami. W przypadku większości przedmiotów akademickich Mikołaj uzyskał wynik 3. Niektórzy mieli 2 punkty.

Matthew otrzymał 3 z matematyki i pisania, 1 z edukacji zdrowotnej - nawet jeśli nauczyciel nie wie, z czego to się składa. Byłoby miło wiedzieć dokładnie, co to znaczy. Ponieważ Matthew jest dzieckiem niewerbalnym, stale otrzymuje 1 punkt za mówienie. Jego poprzedni nauczyciel z innej szkoły, który przeszedł na emeryturę, dał mu 2 punkty za wysiłek w zakresie mówienia.

Kilka lat temu cele IEP byłyby 2 i 3 dla postępu, gdzie teraz są zwykle 1 lub 2 s. Wydaje mi się, że cele są zbyt zaawansowane dla ucznia i brak wystarczających informacji zwrotnych od powiązanych usług. Nie otrzymałem żadnych uwag od Adaptive PE i nie mam pojęcia, czy należy się jakikolwiek czas kompensacyjny. To samo dotyczy usług mowy. Ich harmonogramy mogą być bardzo zajęte, ale należy starać się komunikować z rodzicami, szczególnie w odniesieniu do celów i postępów.

Rodzice powinni być powiadamiani o postępach uczniów w kształceniu specjalnym tak często, jak uczniowie szkół ogólnokształcących. Oznacza to, że usługi DIS są niezgodne ze składaniem raportów z postępów za dwa okresy sprawozdawcze. Rodzinom nie pomaga dowiedzieć się, gdzie ich dziecko przoduje, a nawet wgląd w to, co dzieje się podczas sesji terapeutycznych.

Czas odwiedzić szkołę i wziąć udział w sesjach terapeutycznych, aby zobaczyć, co się dzieje. Szkoła wychodzi za kilka miesięcy, w ostatnich miesiącach odbywają się spotkania IEP. Musimy upewnić się, że jesteśmy świadomi postępów poczynionych przez nasze dzieci, zanim dotrzemy na spotkanie.

Podręcznik celów i celów związanych z podstawowymi standardami treści stanu Kalifornia

Zindywidualizowane cele programu edukacyjnego (IEP) - podstawy - wielkie szkoły

Przykłady celów IEP Sugestie dla uczniów z autyzmem

Wybór obozu dla dziecka z autyzmem

Lista kontrolna odwiedzin w klasie

Instrukcje Wideo: Tam, gdzie rosną dyrektywy — raport z obłąkanego miasta [eng sub] (Kwiecień 2024).