Przywództwo w cieniu

• Może 17, 2024

Jednym z wyjątkowych aspektów naszego programu dla młodzieży jest nacisk na przywództwo młodzieży. Nastolatki otrzymują stanowiska kierownicze i proszone są o prowadzenie własnych programów pod okiem doświadczonych dorosłych. Wyzwaniem dla dorosłych jest umożliwienie młodzieży prawdziwego przewodzenia, przy jednoczesnym przestrzeganiu wytycznych programu.

Nastolatki potrzebują szkolenia, zanim będą mogły skutecznie prowadzić. Liderzy powinni spotkać się z młodzieżową prezydencją, aby omówić wytyczne i zasady, przedyskutować realia budżetu i nauczyć ich, jak planować z określonym celem. Nastolatkom należy również pokazać pełny zakres ich pracy. Bycie prezydentem klasy nie dotyczy prestiżu, a nawet planowania imprez i działań. Chodzi o służenie dziewczynkom w ich klasach. Oznacza to, że muszą poznać młodzież w swojej klasie i poznać jej potrzeby, zainteresowania i wyzwania. Oznacza to, jak westchnął jeden z młodych liderów, „musisz być miły dla wszystkich, nawet dla palantów”. Oznacza to również dawanie dobrego przykładu innym w zakresie standardów ubioru, zachowania, obecności i odpowiedzialności. Powinny zostać przeszkolone w zakresie rozwiązywania problemów, które często pojawiają się w programie dla młodzieży. Umiejętność robienia tych wszystkich rzeczy pomaga nastolatkom osiągnąć wymagające zachowania dorosłości.

Dobrze wyszkolona młodzież będzie mogła planować efektywne spotkania i zajęcia oraz pomagać kolegom z klasy w stawianiu czoła wyzwaniom. Zadaniem lidera jest delikatne poprowadzenie ich do właściwych decyzji bez przejmowania ich. Upewnij się, że mają arkusz planowania do wykorzystania, gdy rozpoczynają każde spotkanie, w którym wykorzystuje się planowanie z zastosowaniem metody zalecanej przez Kościół. Nastolatki będą miały ochotę zaplanować, wybierając coś ekscytującego, zamiast zaczynać z myślą o końcu, ale arkusz roboczy i przypomnienie, aby postępować zgodnie z nim, utrzymają je we właściwym kierunku.

Jeśli twoi liderzy mają trudności z ustaleniem, co dalej, poproś ich pytaniami zamiast odpowiedzi, o ile to możliwe. „Porozmawiajmy o Mutual z zeszłego tygodnia i zobaczmy, czy możemy zidentyfikować niektóre obszary, które potrzebują naszej pomocy. Co poszło dobrze na naszym spotkaniu? Jakie problemy widziałeś? Czy wszyscy dobrze się bawili, czy też niektórzy ludzie zostali pominięci?”

Jako przykład wyobraź sobie młodą kobietę, która jest nowa na oddziale. Ona jest na wózku inwalidzkim. Inni studenci czują się niekomfortowo i nie znają jej dobrze ani nie wiedzą o jej niepełnosprawności. Możesz zaplanować działanie, aby jej pomóc, ale nie chcesz mówić uczniom, że jeśli możesz pomóc im to odkryć samodzielnie. Jeśli twoi liderzy sporządzili listę celów na początku swojej kadencji, możesz z nich skorzystać. Dobrym pomysłem jest przeszkolenie młodzieży, aby podczas planowania działań odnosił się do swoich celów. Często celem jest pomoc drugiemu młodzieńcowi w dopasowaniu się lub we wspólnocie. Ponieważ często interpretują to jako aktywizowanie ludzi, możesz im pomóc uświadomić, że społeczność oznacza także pomoc tym, którzy przychodzą, aby się zaprzyjaźnić i zostać zaakceptowanym. Możesz poprosić ich o okresowe przeglądanie listy każdego członka klasy i omówienie ich potrzeb. Może to prowadzić do świadomości ucznia, o który się martwisz. „Sara jest nowa, prawda? Jak się miewa? Czy ma już przyjaciół?” Jeśli czują, że tego nie robi, możesz zapytać, jakie może być wyzwanie. Często zdają sobie sprawę, że nastolatki mogą czuć się nieswojo z powodu niepełnosprawności i że jest to coś, co mogą pomóc zmienić. Jeśli nie, nadal zadawaj pytania. Czy są sposoby, aby pomóc innym w bardziej akceptacji? Powinni zdać sobie sprawę, że mogą rozpocząć proces, poznając ją, poznając jej wyzwania i spędzając z nią czas. Mogą być nawet zachęcani, poprzez dyskretne pytania, do wymyślenia działania, które pomogłoby innym bawić się z nią, takiego jak impreza dekoracyjna dla wózków inwalidzkich, wyścigi na wózkach inwalidzkich lub ocena dostępności budynku i okolicy.

Po zakończeniu ćwiczeń możesz pomóc nastolatkom poprawić ich umiejętności przywódcze, prosząc ich o ocenę aktywności. Spróbuj wyprowadzić ich ponad standard: „Było fajnie i wszyscy dobrze się bawili”. Co sprawiło, że było fajnie? Jakie aspekty planowania pomogły sprawnie przejść? Czy wszyscy dobrze się bawili, czy tylko najbardziej zauważalni? Jak można to zrobić inaczej, jeśli zrobi się to ponownie?

Opierając się pokusie przejęcia, pozwalasz nastolatkom rosnąć i dążyć do bycia następnymi przywódcami kościoła. Mogą popełniać błędy, ale będziesz mógł pomóc im uczyć się od nich oraz budować ich pewność siebie i umiejętności.

Instrukcje Wideo: RICHARD WILLIAM | SESJA 5 | PRZYWÓDZTWO W OGNIU (Może 2024).