Strzeż się modnych uczniów

• Może 16, 2024

Tak długo, jak możliwe będzie uzyskanie doktoratu z edukacji, nauczyciele w klasie będą zalewani „innowacjami opartymi na badaniach” o wątpliwej wartości.

Wiele z tak zwanych innowacji to jedynie techniki, których od pokoleń używają skuteczni nauczyciele.

Inne są zającami „zając”, które są szkodliwe dla procesu edukacyjnego. Na przykład „cały język” i „wynalazcza pisownia” to przykłady mody, które uniemożliwiają dzieciom osiągnięcie poziomu umiejętności czytania i pisania zgodnie z ich zdolnościami intelektualnymi.

Każdego roku uczelnie podyplomowe rezygnują z tysięcy tytułów magisterskich i doktoranckich z różnych przedmiotów, z których znaczna część ma wykształcenie.

Poniższe statystyki z roku akademickiego 2014–15 dają wyobrażenie o proporcji studiów podyplomowych w dziedzinie edukacji:

Wszystkie przyznane stopnie magisterskie: 759,000
Magister edukacji: 147 000

Wszystkie przyznane stopnie doktorskie: 179 000
Stopnie doktorskie w dziedzinie edukacji: 11 800.

Aby uzyskać tytuł magistra edukacji, uczniowie mogą, ale nie muszą, napisać pracy magisterskiej. Tego rodzaju badania prawdopodobnie nie wpłyną na nauczanie w klasie. Rzeczywiście, wielu absolwentów edukacji kończy wymóg pracy magisterskiej, przechodząc do Internetu, gdzie jest mnóstwo esejów.

Doktoranci muszą jednak napisać rozprawę, która „oferuje coś nowego w tej dziedzinie”. Doktoranci dokładają wszelkich starań, aby wyprodukować coś - cokolwiek - co można interpretować jako „nowe”. Niestety wiele z tych schematów spływa do klasy.

Doświadczeni nauczyciele mają pewność, że mogą ignorować rażące bzdury i nadal stosować wypróbowane techniki odpowiednie do oceny na poziomie.

Niedoświadczeni nauczyciele, którzy wychodzą z wydziałów szkolnictwa wyższego z niewielkim praktycznym doświadczeniem lub wiedzą na temat przedmiotów, które mają być nauczane, są podatni na każdą „innowację opartą na badaniach”, przyjmując ją tak, jakby to była magiczna mikstura gwarantująca przekształcenie każdego dziecka w super-osiągający.

Oto kilka modnych słów, technik i teorii, które nękały szkołę podstawową i średnią w ciągu ostatnich kilku dekad, nie przynosząc magicznych rezultatów.

cały język
strategie lewy-prawy mózg
samoocena
style uczenia się
emocjonalne IQ
grupy spółdzielcze
umiejętności krytycznego myślenia
zatrzaski
timery
realia
śledzenie liter w piasku
korepetycje
wiele inteligencji
zindywidualizowane instrukcje
warsztaty pisarskie

Najbardziej skuteczna strategia klasowa polega na dobrze przygotowanych nauczycielach, którzy mogą uczyć swoich mocnych stron, wykorzystując techniki, których skuteczność udowodnili sobie w codziennej pracy.

Dzieci uczą się najlepiej, gdy nauczyciele przedstawiają konkretne cele w jasny sposób i zapewniają niezbędne powtórzenia i ćwiczenia.

Na przykład samoocena nie wymaga dedykowanych lekcji ani technik. Poczucie własnej wartości jest naturalnym produktem ubocznym skutecznego uczenia się.

Instrukcje Wideo: TYPY UCZNIÓW W KLASIE || Śmieszne Rodzaje Osób w Klasie od 123 GO! (Może 2024).