Wspólne nauczanie i edukacja włączająca

• Może 3, 2024

Wspólne nauczanie klas integracyjnych odbywa się na wiele sposobów, z regularnym połączeniem nauczycieli i nauczycieli edukacji specjalnej, aby pouczać klasy uczniów reprezentujących prawdziwą różnorodność ich społeczności. W większości szkół nauczyciele powinni współpracować przy planowaniu, nauczaniu i dostosowywaniu programów nauczania. Niektóre badania wskazują, że wielu nauczycieli głównego nurtu spodziewa się, że będzie głównym instruktorem z asystentem specjalnej edukacji. Przytłaczające dowody przedstawione w wielu badaniach pokazują, że zarówno nauczyciele, jak i rodzice uważają edukację włączającą za korzystną zarówno dla uczniów głównego nurtu, jak i tych, którzy kwalifikują się do kształcenia specjalnego.

Opisanie tego, co dzieje się w koedukowanej klasie, zależy od tego, jakiej grupy uczniów się uczy i od tego, w jaki sposób uczestniczy każdy nauczyciel. Jak rozumiem, nauczanie interaktywne lub zespołowe to cała klasa, w której oboje mają równy udział w planowaniu programu nauczania, nauczaniu i innych obowiązkach w klasie. Jeden uczy, jeden asystuje to model, w którym jeden nauczyciel pomaga osobom lub małej grupie, podczas gdy drugi uczy całą klasę. Nauczanie stacji odbywa się przy małych grupach obracających się przez różne stacje uczenia się ustawione w klasie. Nauczanie równoległe to nauczanie tych samych lub podobnych lekcji w małych grupach o mieszanych umiejętnościach w klasie. Alternatywne nauczanie obejmuje okres lub więcej w dniu szkolnym, w którym niektórzy uczniowie mają specjalistyczne nauczanie w innym miejscu.

Doskonałe zasoby dla nauczycieli, którzy chcą poprawić swoje doświadczenie w nauczaniu i sukcesy uczniów istnieją od ponad dekady, ale bez wsparcia dzielnicowego i budowania wsparcia dla tych, którzy są zainteresowani uzyskaniem dostępu do aktualnych informacji, może być znacznie trudniej informacje, pomocne zasoby i mentoring rówieśniczy. Podobnie jak w każdej innej klasie, mogą występować różnice z dnia na dzień, w zależności od tego, czego nauczyciele uczą się od siebie nawzajem i czego uczą się od poszczególnych uczniów w swoich klasach.

Rodzice, którzy opowiadają się za edukacją włączającą, mogą być cennymi zasobami dla nauczycieli, którzy już uczą, ale podejrzewają, że istnieją już ustalone i dopracowane strategie, które będą cenne dla pojedynczego ucznia lub całej klasy. Administratorzy i pracownicy pomocy technicznej mogą również szukać przydatnych informacji i zasobów, chociaż nie mają czasu w ciągu dnia na ich wyszukanie.

Ponieważ wiele trudności może wynikać z niewłaściwej komunikacji, konfliktów osobowości oraz odmiennych oczekiwań, szkolenia lub doświadczeń nauczycieli, a także wyzwań stworzonych przez któregokolwiek z uczniów. Tworzenie atmosfery, w której każdy jest szanowany i akceptowany, jest równie ważne dla dorosłych, jak dzieci i nastolatków.

Podczas gdy powinniśmy być w stanie oczekiwać pewnego poziomu kompetencji i profesjonalizmu od każdego dorosłego kierującego naszymi synami i córkami w trakcie dnia szkolnego, zawsze istnieje możliwość, że coś pójdzie nie tak na dzień, tydzień lub dłużej - ponieważ a także większa możliwość, że wszystko będzie szło całkiem nieźle przez tygodnie i miesiące. Wszyscy możemy potrzebować przypomnienia, że ​​najbardziej stresujące wydarzenia mają charakter tymczasowy i że w większości przypadków integracyjna klasa wydobywa z nas to, co najlepsze.

Przejrzyj swoją bibliotekę publiczną, lokalną księgarnię lub sklep internetowy, aby znaleźć takie książki, jak: Interakcje: Umiejętności współpracy dla szkolnych profesjonalistów (wydanie 6), Wspólne nauczanie w szkołach średnich: Dokonywanie małżeństwa z nauczaniem współdziałającym! autor: Wendy W. Murawski, Co-Teaching in Secondary Schools, Dr. Lisa Dieker and Dr. Rebecca Hines, lub Collaboration for Inclusive Education: Developing Successful Programs

NICHCY - Krajowe centrum rozpowszechniania dzieci niepełnosprawnych
Co-Teaching: Nauczyciele ogólni i specjalni współpracujący
//nichcy.org/schoolage/effective-practices/coteaching

Wspólne nauczanie w klasach integracyjnych: metasynteza badań jakościowych
//nichcy.org/research/summaries/abstract81

William and Mary School of Education
Coaching: skuteczne podejście do edukacji włączającej
autorzy: Donni Stickney, M.Ed.
//education.wm.edu/centers/ttac/resources/articles/inclusion/coteacheffe/index.php

Połączenie Co-Teaching: zasoby integracyjne
//www.coteach.com/inclusion.htm

Dwóch nauczycieli w pokoju: Elizabeth Stein (Long Island) i Laurie Wasserman (Boston)
Blog Co-Teaching MiddleWeb
//www.middleweb.com/3584/our-new-co-teaching-blog/

Instrukcje Wideo: Debata „Przyszłość edukacji włączającej w Polsce” (Może 2024).