Korzystanie z biblioterapii - plan lekcji

• Może 16, 2024

Obszar tematyczny i poziom ocen: Literatura, klasy 6-9

Tytuł / Temat lekcji: Książka: Przyjaźń autor: Mildred D. Taylor. Max Ginsburg (ilustrator) Nowy Jork: Maskonur. ISBN: 0140389644

Długość lekcji: Trzy-cztery 30-minutowe okresy

Cele lekcji: Ta grupa wiekowa wkroczyła w okres ich życia, kiedy presja rówieśników jest przytłaczająca. Oczekiwania, kim są i jak mają działać, zmieniają się w zależności od sytuacji. Oczekiwania rodzinne mogą wymagać jednego zestawu zachowań, podczas gdy rówieśnicy wymagają innego. Jak uczą się pogodzić te oczekiwania i stać się własną osobą, a podejmowanie własnych decyzji ma zasadnicze znaczenie dla ich rozwoju? Jak przeżywają te wyzwania w świetle katolickich nauk chrześcijańskich?

Strategie pedagogiczne / dydaktyczne: Częścią potęgi opowieści jest jej zwięzłość (56 stron). Działania odbywają się szybko. Ludzie działają i reagują w sposób, który zmienia życie na zawsze.

Przed przeczytaniem książki tworzymy listę najlepszych przyjaciół, których uczniowie mieli w czwartej klasie. Dyskutujemy, czy nadal są najlepszymi przyjaciółmi. Dlaczego? Dlaczego nie? Co się zmieniło?

Po przeczytaniu książki prowadzę uczniów przez menu pytań, które przechodzą od przypomnienia sobie faktów do zastosowania w ich własnym życiu.

• Dlaczego dzieci Logan nie miały iść do sklepu Wallace? Jak się czuli, że tam byli?
• Co denerwuje Mały Człowieku? Jak on się czuł? Jak byś się czuł, gdyby ktoś ci to powiedział?
• Jak się czuła Cassie, gdy Jeremy zaczął z nimi rozmawiać?
• Jak byś się czuł, gdybyś był jednym z dzieci Logana, gdy pan Tom Bee i pan Wallace mieli kłótnię?
• Jakiej rady udzieliłby Pan Tom Bee?
• Co byś zrobił po zastrzeleniu pana Toma Bee? Czy poszedłbyś na policję? Dlaczego? Dlaczego nie?
• Co to jest przyjaźń? Czy uważasz, że pan Wallace i Tom Bee byli naprawdę „przyjaciółmi”? Co się zmieniło?
• Kiedy zostałeś oznaczony jako część grupy? Jak się czułeś?
• Czy byłeś kiedyś w grupie, która zrobiła coś, czego nie zaakceptowałeś?
• Kiedy zrobiłeś coś z grupą, czego sam byś nie zrobił? Jak się potem czułeś o sobie?
• Pan Wallace nazywał siebie „chrześcijaninem”. W świetle Listu do Galacjan 3: 28- „Nie ma Żyda ani Greka, niewolnika ani wolnego, mężczyzny ani kobiety, bo wszyscy jesteście jednym w Chrystusie Jezusie” - czy sądzisz, że to prawda? Dlaczego tak myślisz?
• Katechizm Kościoła Katolickiego stwierdza (1935):

  Równość mężczyzn zależy zasadniczo od ich godności jako osób i wynikających z niej praw:
  Każda forma dyskryminacji społecznej lub kulturowej w podstawowych prawach osobistych ze względu na płeć, rasę, kolor skóry, warunki społeczne, język lub religię musi zostać ograniczona i zlikwidowana jako niezgodna z zamysłem Boga.

  Jak zatem powinniśmy działać, aby zapewnić ochronę praw innych osób?

Oszacowanie: Studenci zazwyczaj lubią rozmawiać o książce i tym, co by zrobili. Czy uczniowie mają pojęcie mentalności grupowej? Często są zawstydzeni tym, co zrobili źle podczas pracy z grupą. Czy uczniowie badali swoje uczucia i pomysły na temat presji rówieśników, przyjaźni i uprzedzeń? Jak „głębokie” są odpowiedzi? Czy uczniowie najczęściej rozmawiali? Czy byli w stanie zastosować sytuację w tej historii do współczesnego społeczeństwa, czy też zdegradowali ją do przeszłości? Czy zaoferowali praktyczne sugestie dotyczące ochrony praw innych osób, czy też zaoferowali odpowiedzi, które według nich były oczekiwane?

Pierwsze dwa artykuły z tej serii to:
Biblioterapia: literatura i młodzież, oraz
Jak zaplanować biblioterapię

Czy korzystasz z biblioterapii? Czy aktywnie planujesz biblioterapię, czy naturalnie przychodzi ona na dyskusje w klasie? Daj nam znać na Forum Bibliotecznym.