Wsparcie pozytywnego zachowania w klasie

• Może 15, 2024

Uczniowie z niepełnosprawnością rozwojową, którzy zareagowali na brak wsparcia poprzez rozwijanie lub angażowanie się w trudne zachowania, byli najczęściej usuwani z klas integracyjnych lub nie mieli możliwości uczestnictwa w tych programach. Dostępność strategii znanej pierwotnie jako wsparcie pozytywnego zachowania powinna była wyeliminować te bariery wiele lat temu.

Wsparcie pozytywnego zachowania (PBS) zostało opracowane jako przemyślana i skuteczna alternatywa dla strategii wprowadzonych po raz pierwszy w życie w celu reagowania na samookaleczenia, zakłócające lub niebezpieczne zachowania osób uznanych za osoby o znacznej niepełnosprawności.

Ci, którzy nie mieli innego sposobu komunikacji niż zachowanie, byli często poddawani awersyjnym technikom modyfikacji zachowania, które w innych okolicznościach zostałyby uznane za tortury. Ta historia wywarła straszne reperkusje w szkołach, ponieważ uczniowie niepełnosprawni mieli możliwość zapisania się do klas i prawo do kontynuowania nauki.

Dzięki ciężkiej pracy wielu rzeczników i ustawodawców oraz słowom osób niepełnosprawnych, które padły ofiarą technik awersyjnych, poprawka do Ustawy o edukacji osób niepełnosprawnych z 1997 r. (IDEA) ustanowiła pozytywne interwencje i strategie behawioralne (PBIS), ponieważ zalecana forma rozwiązywania trudnych zachowań uczniów.

Podstawowymi elementami tworzenia planu wsparcia pozytywnego zachowania są funkcjonalna ocena behawioralna (FBA) i plan interwencji behawioralnej (BIP).

Kompleksowe szkolenia i pomoc dla osób, które chciały spełnić wymagania IDEA 1997, były dostępne dla wszystkich szkół i okręgów za pośrednictwem Centrum Pomocy Technicznej amerykańskiego Biura Programów Specjalnych w zakresie pozytywnych zachowań i wsparcia (PBIS), na PBIS.com .

Ponad dekadę po poprawkach z 1997 r. Szkoły w wielu okręgach w całych Stanach Zjednoczonych mają niewielkie doświadczenie lub wiedzę na temat zasad wspierania pozytywnego zachowania. Tak wielu administratorów borykało się z innymi poważnymi trudnościami i tym, co może wydawać się niepowiązanymi problemami w ich dzielnicach, zaspokajanie potrzeb uczniów szkół specjalnych miało czasem niższy priorytet.

Niektóre rodziny, które opowiadają się za możliwościami dorastania przez dzieci w sąsiednich szkołach lub klasach z odpowiednim wsparciem, spotkały się z opozycją, a czasem wrogością w lokalnych dzielnicach. Niektóre z ich wniosków o wdrożenie planu wsparcia pozytywnych zachowań spotkały się z niezadowalającymi wynikami, opóźnieniami lub zaprzeczeniem, że PBIS jest odpowiedni. Mamy nadzieję, że PBIS zyska większe uznanie dzięki ustawie „No Child Left Behind” (NCLB).

Inne rodziny odkryły lepsze wiadomości - że pozytywne wsparcie behawioralne i interwencje oferowane są w celu wspierania i zachęcania wszystkich uczniów w ich lokalnych szkołach, wraz z ogólnokrajowymi inicjatywami w zakresie szkolenia i wdrażania. Niektórzy dyrektorzy, którzy zapoznali się ze strategiami wspierania pozytywnego zachowania dla uczniów z IEPs, pracowali wystarczająco długo z nauczycielami i rodzicami, aby zrozumieć, że techniki te mogą być przydatne dla innych uczniów, niezależnie od tego, czy zachowuje się destrukcyjnie. Wykazano, że jest cenny dla osiągnięć akademickich, większego zaufania i lepszych umiejętności społecznych, eliminacji zastraszania i ograniczenia przemocy.

Rodziny i nauczyciele doceniają przeszkolenie specjalistów w zakresie wprowadzania koncepcji PBIS i wdrażania indywidualnych lub szkolnych programów. Planowanie pozytywnego wsparcia behawioralnego opiera się na percepcyjnej funkcjonalnej ocenie behawioralnej, a także na skutecznym i elastycznym planie interwencji behawioralnej.

Funkcjonalna ocena behawioralna (FBA) obejmuje identyfikację ukierunkowanego zachowania, obserwację i rejestrację tego, co dzieje się w czasie poprzedzającym to zachowanie. Powstały plan interwencji behawioralnej (BIP) stwarza mniejsze prawdopodobieństwo tego zachowania wynikające z sytuacji lub atmosfery (lub emocji) zaobserwowanych poprzez znalezienie sposobów nauczania i nagradzania odpowiedniego zachowania z pozytywną uwagą i korzyściami; przypisywać konsekwencje nieakceptowalnym zachowaniom, a także plany interwencji podczas destrukcyjnego lub ryzykownego zachowania i oczywiście zapobiegać temu.

Stwierdzono, że wprowadzenie koncepcji pozytywnego wsparcia behawioralnego i skutecznej interwencji w szkołach ma ogromny wpływ na kulturę i środowisko wszystkich klas i budynków szkolnych. Krajowe Centrum Pomocy Technicznej ds. Pozytywnego Zachowania i Wsparcia Interwencyjnego posiada informacje na temat wszystkich poziomów ulepszeń PBIS dla szkół i stanów.

Rodzice mają wiele zasobów do zapoznania się z terminologią i planowaniem związanym z opracowaniem indywidualnego programu pozytywnych zachowań i interwencji. Chociaż może się to wydawać skomplikowane, okazało się skuteczne w poprawie życia, a także w zwiększaniu możliwości edukacyjnych i osiągnięć.

Wiele rodzin dostarcza informacje ze strony internetowej PBIS.com OSEP do swoich lokalnych dyrektorów szkół, a także przedstawia strategie i zasoby zarządom i nauczycielom PTA.

Dorośli z autyzmem zgłosili, że doświadczyli Applied Behavioural Analysis (ABA) w dzieciństwie i nastolatkach jako nadużycia. Zarówno rodzice, jak i nauczyciel mogą nie mieć szansy na uratowanie ucznia, który został poddany modyfikacji zachowania ukierunkowanej na wyniki, z której korzystają tylko osoby dorosłe.

Przeglądaj w lokalnej księgarni, bibliotece publicznej lub sklepie internetowym, aby znaleźć książki na temat ustanawiania programów mentoringu rówieśniczego oraz pozytywnych zachowań i interwencji w szkole.

Linki do rodzinnej wioski
Obsługuje pozytywne zachowanie
Umiejętności społeczne

PBIS.org
Często zadawane pytania na temat PBIS

Pomóż mi z moim małym dzieckiem!
//appliedbehavioralstrategies.wordpress.com/2012/02/13/help-me-with-my-toddler

Ciche Dłonie
//juststimming.wordpress.com/2011/10/05/quiet-hands

Budowanie integracyjnych kultur szkolnych za pomocą ogólnouczelnianego PBS: Projektowanie skutecznych indywidualnych systemów wsparcia dla uczniów ze znacznymi niepełnosprawnościami
//www.pbis.org/main.htm
Kliknij tutaj, aby pobrać artykuł. Przedruk za zgodą. Aby uzyskać więcej informacji o pracy TASH, kliknij tutaj lub zadzwoń pod numer 1-800-482-8274.

Comportamiento Positivo y Soporte
„El Centro de Asistencia Técnica en Intervenciones para el Comportamiento Positivo y Soporte (PBIS por sus siglas en inglés) fue ustanowione przez la Oficina de Programas de Educación Especial. adaptar y sustentar practicas efectivas de alcance escolar. ”

Elektroniczny biuletyn dla osób niepełnosprawnych
Wsparcie pozytywnego zachowania
//www.disabilitysolutions.org/newsletters/volume4.html

Praktyczne podejście do zachowań, które doprowadzają Cię do szału
//www.disabilitysolutions.org/pdf/4-1.pdf

Więcej niż zespół Downa - pogląd rodzica
//www.disabilitysolutions.org/pdf/3-5-6.pdf

Wrightslaw o problemach z zachowaniem i dyscyplinie
Oceny zachowania funkcjonalnego i plany interwencji behawioralnej
//www.wrightslaw.com/info/discipl.index.htm

University of Oregon Resources
Wsparcie pozytywnego zachowania w szkole
//darkwing.uoregon.edu/~ttobin/

University of Oregon Resources
Trudne zachowania i udane interwencje
Wsparcie oparte na funkcjach w szkole
//darkwing.uoregon.edu/~ttobin/enufhtml.htm

---------------
Narodowe Forum Wsparcia Pozytywnego Zachowania, październik 2008 r
//www.pbisillinois.org/forum08.html
Wsparcie pozytywnych zachowań w całej szkole:
Zintegrowane systemy dla WSZYSTKICH studentów

Pozytywne zachowanie wspiera w domu
//www.pbis.org/families.htm

Pozytywne wsparcie behawioralne i prawo
//www.pbis.org/PBISandlaw.htm

Terapia interakcji rodzic-dziecko
//www.coffebreakblog.com/articles/art58273.asp

Ze strony specjalnej edukacji pod adresem CoffeBreakBlog.com:
Molestowanie dzieci niepełnosprawnych w szkole
//www.coffebreakblog.com/articles/art8693.asp

Instrukcje Wideo: ODC. 7 Sposoby na ciszę w klasie #2 || jak uspokoić klasę na początku zajęć (Może 2024).