Dzieci K-3 potrzebują innego podejścia

• Kwiecień 29, 2024

Najpopularniejsze mantry wypowiadane przez nauczycieli wdrażających Common Core to „uczenie się ukierunkowane na ucznia”, „uważne czytanie” i „krytyczne myślenie”.

Wszystkie trzy są godnymi celami dla młodzieży naszego narodu, ale jak każdy inny ambitny cel, wymagają fundamentów, aby były możliwe.

Na przykład oczywistą podstawą „bliskiego czytania” jest umiejętność czytania na poziomie klasy.

„Krytyczne myślenie” wymaga pewnej ilości nabytej wiedzy i praktyki w postrzeganiu podobieństw i różnic.

„Uczenie się ukierunkowane na ucznia” wynika z chęci jednostki do uczenia się.

Wczesna edukacja jest kluczem
Około połowa naszej populacji studentów mieszka w domach, w których cenione są czytanie i uczenie się. Wchodzą do przedszkola, mając przewagę w czytaniu. Druga połowa zależy od szkół publicznych i popularnych mediów, jeśli chodzi o ich wprowadzenie do pisania i czytania.

Dzieci z domów, w których otrzymują niewielką stymulację werbalną, mogą nadal uzyskać niezbędną podstawę do nauki w klasach K-3, ale dominująca metoda czytania zapewnia, że ​​prawdopodobnie nie będą.

Tak długo, jak w edukacji amerykańskiej dominuje podejście „całego języka” do rozpoczynania nauki czytania i pisania, miliony dzieci z werbalnie ograniczonych środowisk będą nadal chodzić po szkole w stanie półpiśmiennym i wrogim.

Szkoła jest udręką, jeśli nie umiesz czytać.

Nauka czytania jest udręką, jeśli nie znasz znaczenia zwykłych słów.

Książki nie mogą być postrzegane jako przedmioty rozkoszy, gdy czytanie wiąże się z porażką i upokorzeniem.

Upokorzone dzieci popadną w depresję, gniew lub jedno i drugie. Ich „uczenie się ukierunkowane na ucznia” zostanie skierowane poza klasę. Cele „ścisłego czytania” i „krytycznego myślenia” są bez znaczenia dla dzieci, które nie potrafią czytać skutecznie.

Klasy K-3 wymagają systematycznej instrukcji
Rzecznicy Common Core najwyraźniej oczekują, że nauczyciele załadują swoich przedszkolaków na „kierowane przez studentów” modę z pierwszego dnia.

Zalecają korzystanie z komputera dla dzieci, których nie uczono się pisać listów i tworzyć z nich słowa. Zalecają prace pisemne dla pięciolatków, ale nie wymagają, aby najpierw uczyć się pisania.

Prawdopodobnie największą wadą standardów Common Core jest fakt, że zostały one poczęte przez zamożne osoby, które cieszyły się uprzywilejowanym dzieciństwem. Tacy reformatorzy mieli niewielkie lub żadne doświadczenie życiowe na zbrojach finansowych. Wyobrażają sobie, że wszystkie dzieci, bez względu na to, z jakiego środowiska domowego pochodzą, będą mogły zacząć od tego samego miejsca.

W każdej klasie przedszkolnej niektóre dzieci mogą recytować alfabet, liczyć do 100 oraz rozpoznawać kształty i kolory. Inni nie mogą policzyć do dziesięciu lub zidentyfikować aż trzech kolorów. Jednak pomimo tych ogromnych różnic w gotowości, wszyscy wchodzący do pięciolatków są traktowani tak, jakby zaczynali na tej samej stronie.

Wspólne podstawowe wytyczne zostały napisane dla dzieci określonej grupy demograficznej. Nie odpowiadają one potrzebom wszystkich dzieci uczęszczających do szkół w USA.

Krytyczne myślenie, ścisłe czytanie i samodzielne uczenie się wymagają solidnych podstaw umiejętności uczenia się, które muszą być opanowane w klasach K-3. Reformatorzy, którzy wyobrażają sobie, że techniki nauczania odpowiednie dla dzieci klas 4–12 są odpowiednie dla uczniów pierwszych klas, są poważnie wprowadzeni w błąd.

Co więcej, dopóki „cały język” jest dominującym podejściem do rozpoczynania nauki czytania, szkoły będą nadal upaść w połowie populacji uczniów.

Instrukcje Wideo: Wpływ smartfonów na rozwój dziecka (Kwiecień 2024).